25.10. a 26.10. 2016 odpadá výuka hudební nauky v ZŠ Králův Dvůr

z důvodu uzavření Jungmannovy základní školy (ředitelské volno)

Závěrečné přezkoušení - hudební nauka

24. května a 7. června 2016 od 15.30 do 17 hod

ZŠ Jungmannova Králův Dvůr

Zkoušející Mgr. Michaela Hrachovcová, 731 602 001

Konzultace pro žáky, kteří nemají pravidelnou docházku na výuku hudební nauky, probíhá vždy v liché týdny, v úterý od 15.30 do 17.00 hod.

Povinným výstupem je čtvrtletí a pololetní test. Noste si s sebou pracovní sešity a složky na pracovní listy!

Nejbližší povinná konzultační hodina proběhne v úterý 20.10. v 15.30 v budově ZŠ Jungmannova v Králově Dvoře.

Výuka hudební nauky ve školním roce 2015/2016

V tomto školním roce bude výuka probíhat ve dvou dnech: v úterý a středu. Opět se budeme scházet v učebně v prvním patře ZŠ Králův Dvůr.

Dohoda možná na tel. 731 602 001

Ve středu 1. 4. odpadá výuka hudební nauky ZŠ v Králově Dvoře

z důvodu vyhlášení ředitelského volna v ZŠ Králův Dvůr a uzavření školy.

Začínáme nový školní rok 2014/2015!

První hodina proběhne ve středu 10. září.

Ve středu 25. června odpadá výuka hudební nauky v Králově Dvoře z důvodu konání školní akademie.

Těším se na vás opět na začátku dalšího školní ho roku.

Pěkné prázdniny!

Závěrečné testy

budou žáci psát 11.6. v rámci výuky hudební nauky. 

Hudební nauka není jen "nauka"

Předmět hudební nauka si klade za cíl rozvíjet muzikálnost žáka a pomoci mu zorientovat se v hudební teorii, tak aby snadněji a s větším porozuměním praktikoval hru na svůj nástroj. Na hodinách hudební nauky se tedy nevyučuje jen hudební teorie, dějiny hudby, ale také se rozvíjejí základní dovednosti, bez nichž NELZE uspokojivě zvládnout hru na jakýkoliv nástroj - rytmické cítění, intonace. Pokud je výuka dobře vedena, má neocenitelný vliv nejen na pokroky ve studiu hry na nástroj, ale i v osobnostním rozvoji žáka - rozvíjí vnímavost k vyjadřovacím prostředkům v hudbě, ale i k sobě sama, ostatním spolužákům i okolnímu prostředí.

Pololetní práce (1. a 2. ročník) - Stesk po domově

Výchozí téma: A. Dvořák - Novosvětská symfonie č. 9, nostalgie po domovu

Moto: 

Postup:

• Na čtvrtky si vodovými barvami nakreslíme místo, které máme rádi, kde se cítíme "jako doma".
  
• Děti si doma vymyslí krátkou melodii, kterou vyjádří svůj vztah k danému místu.
• Vytvořené melodie zahrají nebo zazpívají a zapíší na notové osnovy přikreslené na uschlé výkresy.

Pololetní práce (3.-5. ročník) - Příběhy ovlivněné hudebním nástrojem

Všude kolem nás se odehrávají různé životní příběhy. Jak tyto životní situace ovlivní hudební nástroj?

(Literární fantazie s hudebním námětem spojená s kresbou)

• Nejprve si představíme libovolný příběh nebo situaci, v nichž se objevuje hudební nástroj: 
• Příklad 1: Po moři plují dvě lodě. Jedna z nich je určena k lovení ryb, ta druhá je výletní parník. Nad vodou poletují rackové. Rybářská loď je tichá, kdežto na parníku vyhrává muž s harmonikou.
• Příklad 2: Z otevřeného okna je slyšet saxofon. Lidé zpomalují svou chůzi nebo se zastavují a poslouchají. Dívají se nahoru a pohledem hledají okno, odkud ta podmanivá melodie vychází. Na chvíli mají hezkou náladu...
• Děti napíšou svůj příběh na část A4 a k textu dokreslí obrázek. Na druhou stranu papíru uvedou co nejvíce informací o hudebním nástroji, který se objevuje v jejich příběhu.

Emoce v hudbě

Kdybychom hudbu hráli pořád stejně a nezaujatě, byla by to pěkná nuda. Od toho jsou v notách nejrůznější pokyny, jak s tou či onou hudbou naložit. Jenže – všechno je to většinou italsky, latinsky nebo nanejvýš německy. Odhadnete, co pokyny znamenají?

Spojte výrazy z levého sloupce se správnými významy v pravém sloupci.

Doporučená pomůcka: Slovník hudebního názvosloví, případně italsko-český slovník

pp - pianissimo                       středně silně
p - piano                                 velmi silně
mf - mezzoforte                     velmi slabě
f - forte                                   slabě
ff - fortissimo                         silně
 

crescendo                               zrychlovat
decrescendo                           zesilovat
diminuendo                            v původním tempu
accelerando                           zeslabovat
ritardando                              zpomalovat
a tempo                                  zeslabovat
 

andante                                  poněkud rychleji
moderato                               rychle
allegretto                               zvolna, krokem
allegro                                    mírně
 

largo                                       zvolna, (zdlouhavě)
adagio                                                rychle
lento                                       živě
vivo, vivace                             pomalu
presto                                     široce
cantabile                                výrazně  
espressivo                              sladce, jemně
semplice                                 zpěvně
dolce                                      prostě, jednoduše

Hudební nástroje

– jejich rozdělení podle způsobu vzniku tónu

1. STRUNNÉ – tón vzniká chvěním struny

a) SMYČCOVÉ – strunu rozezníváme smyčcem. housle, viola, violoncello, kontrabas

b) DRNKACÍ – strunu rozezníváme pouze drnknutím prstem či jiným předmětem. harfa, kytara, bendžo, balalajka, mandolína, loutna, citera, ukulele…

c) ÚDERNÉ – strunu rozezníme úderem paličky nebo kladívka. klavír, cimbál

2. DECHOVÉ – nástroj rozezníme proudem vzduchu.

a) ŽESŤOVÉ-NÁTRUBKOVÉ – k rozeznění dojde chvěním rtů na kotlíku nátrubku. Vzduch je do nástroje vháněn dechem hráče. trubka, lesní roh, pozoun, tuba, (baskřídlovka, baryton…)

b) DŘEVĚNÉ – k rozeznění dojde nárazem vzduchu na štěrbinu nebo chvěním plátku. Vzduch je do nástroje vháněn dechem hráče. zobcové flétny, příčná flétna, hoboj, klarinet, fagot, saxofony…

c) MĚCHOVÉ – k rozeznění dojde nárazem vzduchu na štěrbinu nebo chvěním plátku. Vzduch je do nástroje vháněn měchem a díky tomu mohou hrát vícehlas. dudy, varhany, akordeon, harmonium

3. BICÍ – úderem do těla nástroje:

a) MELODICKÉ – lze přesně rozlišit aspoň 2 tóny. tympány, xylofon, metalofon (zvonkohra), zvony…

b) RYTMICKÉ – výška vydávaného tónu je chápána pouze jako zvuk. bicí souprava, bubny, bonga, ozvučná dřívka (hůlky), rourkový bubínek, triangl, činely, tamburína, gong, rumbakoule, rolničky, píšťalky, řehtačka…

KOMORNÍ SOUBORY:

duo, trio, kvarteto, kvinteto, sexteto, septeto, okteto, noneto, orchestr (sbor).

Konkrétní skladby pro tyto soubory končí písmenem T: kvartet, kvintet, oktet…

Příklady klasických komorních souborů:

 Smyčcové kvarteto – 1. housle, 2. housle, violoncello, viola

 Dechové kvinteto – flétna, hoboj, lesní roh, fagot, klarinet

 Klavírní trio – klavír, housle, violoncello

Doporučený program - poznávání nástrojů (vhodné pro učebny s interaktivní tabulí a pro procvičování doma na PC): http://www.thirteen.org/publicarts/orchestra/orchestra03.swf

Ukázky hry malých dětí 

klavír: http://www.youtube.com/watch?v=T75ne5UQrwA&feature=relmfu

housle: : http://www.youtube.com/watch?v=Fq5kZi1GF5I&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=GrMwMQt7MXM&feature=related

kytarový soubor: http://www.youtube.com/watch?v=PQnfj3FPurI&feature=related

cello: http://www.youtube.com/watch?v=DrHT9TRg3Xc&feature=related

akordeon: http://www.youtube.com/watch?v=lNWPpxRk0mc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=FNliU07nIB0&feature=related

klarinet: http://www.youtube.com/watch?v=UlTmDOA9Uuc&feature=related

příčná flétna: http://www.youtube.com/watch?v=J-ip0WbOPeM&feature=relatedlikněte zde pro úpravu textu.